學藝樂器招生簡章及入學常見問答
在報名前經常咨詢的問題，列舉問答如下(xià)（若有時(shí)間(jiān)可(kě)為孩子(zǐ)耐心看完，遇有(yǒu)疑(yí)問點此）：
一、幾個人(rén)上課(kè)，每周上(shàng)幾節，上(shàng)課時間怎麼(mó)安排？每節課多長(cháng)時間？
上課人數：一對(duì)一上(shàng)課
上課次數(shù)：根(gēn)據(jù)學生(shēng)學習進度、接受能力及老師(shī)排課等(děng)情(qíng)況，個性化訂製學習方(fāng)案；每周一至多節，每周(zhōu)至少一節(jié)保證上課進度；
上課時(shí)間(jiān)安排：師生在如下時間(jiān)裏(lǐ)共同協定、固定(dìng)：周(zhōu)一至周五09:00-20:30[周(zhōu)四公休(xiū)1天]；節假日(rì)08:00-20:30；
課點時間：08:00、08:50、09:40、10:30、11:20、12:10、13:00、13:50、14:40、15:30、16:20、17:10、18:00、18:50、19:40、20:30
課程時長(cháng)：一對一每節課45分鐘，一(yī)對二每節課60分鐘，一對三每節(jié)課(kè)75分鐘，一對(duì)四(sì)每(měi)節課90分(fēn)鐘，一(yī)對五及以上每節(jié)課120分鐘。
二、有沒有大課？
關(guān)於大課：為保障教學(xué)質(zhì)量(liáng)及學習成果望學生盡可能自行爭取結伴到：年齡接近，上課期間(jiān)學習和(hé)接(jiē)受(shòu)能力相近，上課時間共同準時(shí)參加(jiā)，且(qiě)課後(hòu)均能良好練琴並(bìng)完成(chéng)老師課後作業及要求(qiú)，達到(dào)基(jī)本(běn)回課要求和效果；盡可能互(hù)相理解和包容(róng)並(bìng)克服：A生可上(shàng)課B生上(shàng)周缺課C生來(lái)上課但未練琴D生近期有事來不(bù)了(liǎo)等情況，存在影(yǐng)響學習效果和滯後集體(tǐ)進度的可能。
專業教(jiào)學引領學生(shēng)實力務實提(tí)升(shēng)；學(xué)生根(gēn)據自身情況選擇不同課時(shí)報名；
三、老師是哪裏(lǐ)的？都什(shí)麼老師(shī)教？能介紹一下老師和學(xué)生嗎(má)？
老師為(wéi)專業多年音樂從業者，擁有多年教學(xué)與實戰(zhàn)經驗的優秀(xiù)青年教師，專注教學(xué)、愛崗敬(jìng)業的同時對(duì)學生認真、負責(zé)。
師資介(jiè)紹：大學(xué)學歷8人，研究生學(xué)歷(lì)4人；全國社會藝(yì)術水平考級考(kǎo)官2人、河北(běi)省器(qì)樂大賽評委2人、全(quán)國(guó)大賽及(jí)藝術節評(píng)委2人。
學生曾(zēng)獲河北省器樂大賽三等獎5人次、二等獎13人次、第一(yī)名(míng)及一等獎7人(rén)次；考(kǎo)級通過十級30人次；全國器樂類大賽第6、5、3、2名；考入高等院校並攻(gōng)讀學士/碩士(shì)/博士學位數人次。
四、孩子多大能學(xué)？
一般(bān)來講，鋼琴(qín)、小提琴四歲左(zuǒ)右(yòu)，古典吉他、古(gǔ)箏、二(èr)胡五、六歲左右，民謠(yáo)吉他(tā)六、七歲左右；
這(zhè)與孩子(zǐ)的理解能力、音樂氛圍(wéi)、聽音(yīn)、反應、節奏、注意力集中程度(dù)、老師教學經(jīng)驗等(děng)息(xī)息相關(guān)，但並不絕(jué)對，也有部分學生從三(sān)歲(suì)半(bàn)開始學習(xí)，從小先培養音樂(lè)素養是(shì)有必要的。
五、我五音不全，1234567都(dū)不會，能學嗎？30多(duō)歲了，還(huán)能學嗎？
先普及一下，順便學(xué)習一下：五(wǔ)音名稱是(shì)指：(宮gōng,商shāng,角jué,徵zhǐ,羽(yǔ)yǔ)，是(shì)我國(guó)傳(chuán)統(tǒng)五聲音階中的(dí)五音，分別(bié)唱出來(lái)為(1do,2re,3mi,5sol,6la)，中國人把(bǎ)它形象的比喻(yù)為：唇、舌、齒、鼻、喉；西洋樂(lè)簡(jiǎn)譜1234567是指唱名(míng)(do,re,mi,fa,sol,la,si)，所(suǒ)對(duì)應的音名(míng)為C/D/E/F/G/A/B。
學生(shēng)舉例：61歲(suì)開始(shǐ)學鋼琴，63歲時(shí)學習到看到一定琴譜基本(běn)能彈下來(lái)，甚至個別(bié)幾(jī)首(shǒu)能熟練背譜帶著(zhuó)情(qíng)感演奏，已經成為興(xīng)趣愛好的同時也算學習(xí)小有所成，仍經常感慨(kǎi)，如果自己53歲崗位內(nèi)退的時候(hòu)就開(kāi)始學，現在(zài)就(jiù)應該能。。。
音(yīn)樂(lè)不分(fēn)國界，更不(bù)分年齡，[日常生活中常會聽到沒有音樂(lè)細胞沒有天賦，進(jìn)而(ér)擔(dān)心、害(hài)怕、自(zì)卑、拒絕、逃避(bì)，但(dàn)音樂可(kě)以陶冶情(qíng)操使人身心愉(yú)悅，我們可以讓自己選擇更好。
希(xī)望有這樣經(jīng)歷(lì)的音樂愛好者，真正能從內(nèi)心深處(chǔ)重新認識音樂(lè)，即(jí)便學習演奏達不成大師級（我們也不一(yī)定有這個教(jiào)學能力(lì)），但卻可以成為業餘中(zhōng)的(dí)A++實(shí)力；隨(suí)手拾(shí)起隨時享受音樂，陶冶情操，培養興趣愛好(hǎo)，多一技(jì)之(zhī)長(cháng)，同時也是一種減壓降壓調整(zhěng)情緒的途徑(jìng)。
什麼時(shí)候學都來得(dé)及(jí)，重(zhòng)要的是(shì)什麼時(shí)候能建立(lì)信心(xīn)、平(píng)心準備、定(dìng)下小(xiǎo)目標、下(xià)決心開始、穩步學習，師生共(gòng)同努力不斷提(tí)升(shēng)和進步(bù)，進而力爭上遊。不應再迷信(xìn)他人或曾有人說(shuō)【鋼琴(qín)太大(dà)搬不走不如(rú)學個吉(jí)他小提琴二胡(hú)好(hǎo)拿(ná)好帶(dài)（很多孩子確(què)確實(shí)實是拿鋼琴打音樂基礎，如(rú)五(wǔ)綫譜/旋律/節(jié)奏(zòu)/和聲/分腦等等，並非為(wéi)學鋼琴而學鋼琴），同(tóng)事家孩(hái)子的古(gǔ)箏(zhēng)上落了(liǎo)一層(céng)土（學兩天沒堅持下來不學了），小提(tí)琴(qín)和二胡不好拉（拉不好就是鋸(jù)木頭噪音）。。。】，上麵常見的大眾笑談(tán)確實存在，存在(zài)即有一定道理，但自己(jǐ)或孩(hái)子(zǐ)的認識、親身體驗才是(shì)最為(wéi)真實；同時也(yě)有(yǒu)很多學有所成的學生(shēng)。
六、哪個樂器好學？
吉(jí)他、古箏(zhēng)屬於彈撥弦樂(lè)、鋼琴屬於鍵盤樂(lè)、二(èr)胡與(yǔ)小提琴為拉(lā)弦樂。
相比弦(xián)樂，彈撥(bō)樂相對(duì)好上手(shǒu)，但是(shì)：任何科目想打好音樂基礎(chǔ)都(dū)需要一定的(dí)音樂素(sù)養、音(yīn)樂理論知(zhī)識為支撐(chēng)；
有人(rén)認(rèn)為(wéi)鋼(gāng)琴學的人(rén)太多了，沒有幾個出成績的，有功利性互相攀比的選擇(zé)、有純(chún)培養興趣(qù)愛好的(dí)選擇、有(yǒu)考(kǎo)學的(dí)選擇等等(děng)，這(zhè)些(xiē)出發點都是好的，但選擇是需要慎(shèn)重的(dí)，既然開(kāi)始那(nà)就選擇了(liǎo)風雨(yǔ)兼程；建議最初(chū)先培養(yǎng)興(xīng)趣(qù)愛好，通(tōng)過努力，逐步發現，潛力是需要點(diǎn)滴(dī)努力(lì)培(péi)養的，逐步(bù)轉化為一種技能與本領(lǐng)；
有人認為弦樂(lè)二胡，小提琴(qín)太難(nán)了，拉(lā)好是個曲兒，拉(lā)不好是噪音(yīn)，但終歸有(yǒu)人能努(nǔ)力做到，我們自(zì)己也(yě)努(nǔ)力全當可以(yǐ)，同(tóng)時弦樂的學習，對(duì)學生的(dí)音準聽力、旋律、節奏(zòu)、動(dòng)手等能力的(dí)培養和高度，是某(mǒu)些樂器無法媲(pì)美的；
有人認為吉(jí)他就是玩的(dí)(上了(liǎo)大(dà)學(xué)可以吸引(yǐn)。。)，其實(shí)想(xiǎng)真正彈好也不是(shì)一件想(xiǎng)當然的事情，而且也(yě)有很多(duō)女(nǚ)生(shēng)在學，當今社會的大學(xué)生(shēng)，大多都(dū)是多(duō)才多藝，強中自有強(qiáng)中手，所以(yǐ)過(guò)去時已(yǐ)經過去，與時俱(jù)進(jìn)很(hěn)重要(yào)；
有人認(rèn)為古箏(zhēng)上(shàng)手簡單又可以(yǐ)增加優雅氣質(zhì)，然而其他(tā)樂(lè)器也可(kě)以做到(dào)，真正的(dí)優(yōu)雅氣質(zhì)是(shì)多年間的積累（並(bìng)非穿上旗袍彈著古箏就(jiù)有氣質(zhì)），內心(xīn)油然而生的一種高度，更是無(wú)形的一份自信、一種學識、一身涵養。
專業教學師資(zī)團隊不(bù)會(huì)因(yīn)個人意誌為轉(zhuǎn)移誤導學生(shēng)，學生自發的興(xīng)趣(qù)點為(wéi)第一，可以在學(xué)前測試聽力、視唱(chàng)、動(dòng)手、理解等能(néng)力(lì)。
不論上述怎(zěn)麼測試(shì)，興趣是最好(hǎo)的老師(shī)，同時怎麼來興(xīng)趣？環(huán)境(jìng)造就興趣，多接觸音樂，多聽(tīng)，多唱，多觀摩（家裏(lǐ)、商(shāng)場(cháng)、手機(jī)、車(chē)上無形中(zhōng)播放不(bù)同年齡段、不同時期(qī)的音(yīn)樂）。
給學生或(huò)家長(cháng)一點小建議，比如學習吉(jí)他一首(shǒu)歌《梁祝》，不(bù)僅聽吉(jí)他風格，閒(xián)暇之餘(yú)還要聽、要看(kàn)：小提琴版本、鋼(gāng)琴版本、古箏版本、二胡等樂器(qì)版本(běn)，小朋友演(yǎn)奏(zòu)、大學生演奏、音(yīn)樂家演奏、老師(shī)演(yǎn)奏、同學演奏、音(yīn)樂會比賽演奏等等，多種類的聽聲音、看(kàn)視頻、看(kàn)現(xiàn)場，會不斷(duàn)觸發學習興趣(qù)和模仿，多(duō)維度的促進提升，上述(shù)付(fù)出(chū)均對音樂的理解、學習(xí)和演奏具(jù)有異曲(qū)同工(gōng)之妙(miào)。
選擇(zé)自(zì)己所喜愛(ài)的，愛自(zì)己所選擇的；待到一(yī)種高度，樂器均為相(xiāng)通，自(zì)發(fā)學習(xí)以及互(hù)相傳遞、提升的案例大有人在。
七、關於交流溝通[舉例：就怕堅持不下來，三分(fēn)鐘熱度]
很多家長(cháng)經常擔心孩(hái)子學兩天(tiān)堅持不(bù)下來（感(gǎn)同身受的(dí)同時可以找學校或老師咨詢和(hé)溝(gōu)通，但建議(yì)不要(yào)當孩子麵隨(suí)口說出（我(wǒ)家(jiā)孩子就是三分(fēn)鐘熱度，平(píng)時挺聰(cōng)明就是粗心大意，貪玩就是(shì)不認真坐(zuò)不住(zhù)，就(jiù)怕(pà)他堅持不下(xià)來），還沒有在路(lù)上，孩子內心本是憧憬著，而(ér)無形中已經開始自問，樂器很(hěn)難學(xué)嗎？學不好會不會被責備(bèi)？是不是可以(yǐ)遇到困難(nán)就放棄(qì)？因為家(jiā)長已經(jīng)預知到我未來的結果了。孩子認(rèn)為自(zì)己就是(shì)聰(cōng)明粗心大意(yì)，貪(tān)玩不認真坐不住，因為(wéi)父(fù)母說的自己就(jiù)是這樣(yàng)，時間(jiān)久了，從教育心(xīn)理(lǐ)學角度，孩子慢慢(màn)反而會成為一(yī)種逆反、停滯自滿[引以為傲的感覺自己(jǐ)已經挺不錯了，父母說了:我(wǒ)挺聰明的(dí)，無非就(jiù)是粗心大意了點，甚至反而成為竊竊自(zì)喜的小驕傲）
建(jiàn)議把(bǎ)溝通成為一種互(hù)相尊重[孩子的自尊心也(yě)是自尊心(xīn)，更脆弱，當著(zhuó)陌生人直白自己的孩子三分(fēn)鐘(zhōng)熱度等等(děng)，可以在說(shuō)的時候留(liú)意一下孩子的眼神，孩子的(dí)感受(shòu)]、互相信任[自家的孩子自己(jǐ)最清楚他的問題]、互(hù)相(xiāng)鼓勵[自家(jiā)的孩子自己最清楚他的優點]的話語(yǔ)。
再(zài)者多說幾句(jù)，任何(hé)人沒有強大的意誌很難有一定自控能(néng)力；比如家(jiā)長自己(jǐ)抱(bào)著手(shǒu)機刷微信朋友圈無(wú)數，明知(zhī)有(yǒu)時候是耽誤和(hé)浪費時(shí)間，但是成人(rén)悟性(xìng)、自控相(xiāng)對較好、轉移(yí)注意力快；就光三分鐘熱度而言，有時候成人尚且做(zuò)不(bù)到，何況(kuàng)一(yī)個(gè)孩子(zǐ)；所以先從(cóng)改變交流溝通方式為啟始(shǐ)。
八、關(guān)於什麼(mó)時候開始學？
教育者[家長、老師]雙管齊下，努力去引導(dǎo)好(hǎo)被教育者[學生]；隻有在過程中發現問題[每(měi)個人都有(yǒu)各(gè)自不同的優(yōu)點，斷不可能無(wú)任何(hé)優(yōu)點]、麵對問題[直視問(wèn)題，莫(mò)自卑、莫逃避，問題不(bù)麵對(duì)，永遠會站(zhàn)在那裏，即使繞開問(wèn)題，遲早會有麵對(duì)的那一天，因此需要(yào)老師(shī)一對一(yī)因材(cái)施教、家(jiā)長課(kè)後多關注多引導多配合(hé)、學生課後努力(lì)練琴消化]、最後解決問(wèn)題；比如：
A學生：45分鐘一節課孩子坐不住走神(shén)，想聽也幾乎聽不(bù)懂(dǒng)，回家不練，家長不(bù)管，老師束手無(wú)策；
B學生：45分鐘上課全神貫注，在(zài)聽音、反(fǎn)應、注(zhù)意(yì)力、理解力、動手(shǒu)能(néng)力(lì)，基本(běn)樂理知識(shí)掌握良好，同(tóng)時家長也積極引(yǐn)導，老師又一講就懂，課後練琴(qín)積極主(zhǔ)動又出成(chéng)績，這樣(yàng)的起點確實是好(hǎo)；
A學生幾(jī)乎(hū)很少見到，B學生更是幾(jī)乎沒有，而AB結合(hé)的才(cái)是多(duō)數，因為起(qǐ)跑綫(xiàn)都(dū)大(dà)致(zhì)一(yī)樣(yàng)，無(wú)非(fēi)是學(xué)習早晚、和(hé)學習態(tài)度問題(tí)。
不論(lùn)怎麼(mó)樣，既然出發(fā)點是想學一門興趣愛(ài)好，擔心歸擔心，遇(yù)到問題、麵對問題、解決問題(tí)，最終遲早還得有(yǒu)個開始(shǐ)。
九、幾(jī)天能學會？啥(shá)時候能學會？課後每天(tiān)練多(duō)少(shǎo)時間(jiān)就可以(yǐ)了？
音(yīn)樂(lè)理論知識與樂器演奏技(jì)術相輔相成，共同(tóng)學習(xí)和提(tí)高，大部分(fēn)樂(lè)器在半(bàn)年左右能(néng)演奏一(yī)定簡單的成品(pǐn)曲；因個別樂器的(dí)特殊(shū)性（如吉他古箏等彈撥(bō)樂科目），相對能進行一定曲目的熟(shú)練的(dí)演奏。識譜彈奏是可(kě)以做(zuò)到，但是識(shí)譜熟練(liàn)的視奏、演奏(zòu)還是(shì)需要一定時間的；一切以課上學習新知識，課(kè)後能足夠(gòu)的(dí)保持練琴時(shí)間(jiān)為基礎(chǔ)。課後練琴，練(liàn)琴時間越(yuè)多，消化(huà)不一(yī)定越好(hǎo)，關(guān)鍵在於有效練琴時(shí)間是多少，每天堅持15分鐘總比(bǐ)偶然想起突(tū)發猛(měng)練(liàn)數個小時要紮(zā)實。
1、在樂理(lǐ)和識譜學習上：老師編寫樂理(lǐ)測(cè)試題，會讓學生(shēng)進行(háng)課後測試，初(chū)學一(yī)定要重視樂理和識譜(pǔ)基礎的夯實（學術(shù)是萬物支撐，樂理和識譜(pǔ)也是後續(xù)樂器(qì)演奏進步之根基）；
2、在(zài)樂器(qì)演奏上：根據學生的理(lǐ)解和接受(shòu)能(néng)力以及(jí)聽音(yīn)、反應、視唱、視奏、協調(tiáo)、注意(yì)力集中程度的不同，製定一對一的教學(xué)計劃(huá)。
在學習第一個(gè)學期後（本著科學的教(jiào)學進度(dù)以及負責的教學態度(dù)，不妄(wàng)自誇大(dà)階段(duàn)性教(jiào)學成果，平(píng)均水(shuǐ)平如下）
1、樂理和識譜學習方麵：測(cè)試題成績沒有良好和及格，隻有滿分和零分兩種區分；簡譜(pǔ)、六綫譜、五綫(xiàn)譜的識譜基本(běn)做(zuò)到(dào)掌握甚(shèn)至(zhì)熟練；
2、樂器演奏方麵(miàn)：能熟練演奏一定的練(liàn)習曲目、某些(xiē)樂器可背譜熟練演奏一定的成(chéng)品曲。（根據(jù)不同樂器、不同年代、不同時期、不同風格進行學習和掌握(wò)，包括但不(bù)限於經典老歌及現(xiàn)代曲(qū)目）
學習(xí)進度較快者：
提前晉(jìn)級下一階段學習計劃；（學生、老(lǎo)師、教務、家長須四(sì)點互相全(quán)力配合，相(xiāng)形並駕(jià)齊驅）
附：部分學生（尤(yóu)其彈撥樂）在學(xué)習半年左(zuǒ)右(yòu)，在樂理知(zhī)識及手指機能及音樂感覺在不斷積累和(hé)提升後(hòu)，可以(yǐ)熟(shú)練彈(dàn)奏(zòu)一(yī)定的(dí)章(zhāng)節，甚至(zhì)視唱、視奏、演奏一(yī)定曲目，此時此刻，會有(yǒu)一種成就(jiù)感，但切莫：感覺飄(piāo)飄然，固步自封(fēng)，望(wàng)師生(shēng)能(néng)共(gòng)同戒驕戒躁。
後續還(huán)有(yǒu)很多我們要去學(xué)習(xí)的，例如：音(yīn)樂理論、音樂準備(bèi)、樂器、音(yīn)準把握、音量控(kòng)製、發音、音(yīn)色(sè)、力度控製、和聲(shēng)、節拍、節(jié)奏(zòu)、重(zhòng)音、伴奏、速度(dù)、技(jì)巧(qiǎo)、聲部、段落、動機、樂(lè)節、樂句(jù)、樂段、樂(lè)章、氣息(xī)、作品、演(yǎn)唱、演奏、視唱、視奏、表演、台風等等
學習(xí)進度(dù)較(jiào)慢者：
1、個別開始(shǐ)飛快，跳躍(yuè)式進(jìn)步，練琴時間、質量不保證，樂理知識體係不係統，遇到問(wèn)題重返(fǎn)回來再打基礎(chǔ)（反(fǎn)復來回，爭取時間）；
2、個別基礎打的慢(màn)但很(hěn)穩，後(hòu)續奮起(qǐ)直追(zhuī)（迎難而上，追趕時間）；
3、個別(bié)抱著老師最保底的(dí)教學大綱，不緊不(bù)慢，彈一會兒，歇一會(huì)兒（樂陶(táo)其中，享受時間(jiān)）；
具體能學到什(shí)麼階段（此(cǐ)文不再一一列舉(jǔ)），學會什麼歌(gē)，是初學者最急切，最關心的，詳細內容請向老師申請(qǐng)，經老師同意後，查(chá)看詳版(bǎn)教學(xué)大綱(gāng)或從自己電(diàn)子(zǐ)教務係統的課後點評中(zhōng)查看。
十(shí)、有什麼優勢？
大多數老師入(rù)職平均5年起，老師凝聚穩定、愛崗(gǎng)敬業(yè)、鑽研教學，並肩作戰一路走來，結出(chū)一(yī)定果實(shí)（須繼(jì)續謙遜(xùn)努力(lì)）：興趣愛好、一技之長、走向高校、走向社會、音(yīn)樂伴隨(suí)。
內訓：1、教(jiào)育事業，老師(shī)上課是(shì)辛苦、良(liáng)心活；2、學(xué)生(shēng)實力就(jiù)是尊嚴。（學生的學習成果直射老師的(dí)教學實力）；3、以父母之(zhī)心，行教育之事。
硬件：琴房中樂器(qì)（吉他、古箏(zhēng)、二胡、小提琴、鋼琴等上(shàng)課配(pèi)器(qì)）均為實(shí)木高(gāo)端配置，為保證學生學習上課中在音準、音色、手感等方麵竭己之所能事(shì)做到更好(hǎo)。
軟件：師資進修、教學大綱編寫及(jí)教研(yán)、課後(hòu)點(diǎn)評、課後師生交流溝通、跟進輔導、自主研(yán)發教務係統實現家校(xiào)合一等
服(fú)務(wù)：教務係統（手機(jī)版(bǎn)、電腦版）一(yī)人(rén)一(yī)賬號，建(jiàn)立並永久(jiǔ)保存每位(wèi)學生的學習檔(dàng)案(àn)，學生或家長及(jí)時(shí)了(liǎo)解(jiě)學習進度，師(shī)生互動等；每課時後可(kě)提供2小(xiǎo)時練琴時間(jiān)（含鋼琴）。
日常活(huó)動：
1、師生音(yīn)樂會(各(gè)科目(mù)師生集體音樂(lè)演奏會)
2、音(yīn)樂交(jiāo)流會(huì)(單科老(lǎo)師及(jí)學生、家長座談交流會)
3、省市級、國家級(jí)比(bǐ)賽的(dí)賽前組織報名、集(jí)訓{歷(lì)年學藝樂器學生參(cān)加的省(shěng)級(jí)比賽名稱：河北省特長生（全(quán)科目）比(bǐ)賽(sài)|河北(běi)省(shěng)吉他(tā)大賽等(děng)；國家(jiā)級比賽名稱：中國(guó)沈(shěn)陽國際吉他藝(yì)術節(jié)暨全國吉(jí)他大(dà)賽(sài)|中國(guó)秦(qín)嶺國際吉(jí)他(tā)藝術節(jié)暨全國吉他大賽|中國(guó)"絲路琴聲"國際鋼琴藝術節等}
4、河北(běi)校外考級、中國音樂家(jiā)協會考級、中國音樂學院考級(jí)、文化和(hé)旅遊部藝(yì)術發(fā)展中心考級(寒暑假(jiǎ)各(gè)一次(cì)；鼓勵為主(zhǔ)，自願(yuàn)報名)
5、集(jí)體活動(觀(guān)摩音樂(lè)會、交(jiāo)流會、藝術節(jié)等)
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冀公網安備13010202002446